日本型労働慣行の最後的解体を策す独占ブルジョアジー
労働者への犠牲転嫁の宣言――日経連2001年版『労問研報告』

　金融破綻をともなった未曽有の大不況にあえぐばかりでなく、この��苦境�≠ﾉつけこんでの米欧の諸独占体の対日攻勢に敗退に次ぐ敗退を重ね、危機意識を天まで高めてきた日本の独占資本家ども。彼らはいま「日本の再構築」を叫びながら、ますます激化する国際競争（メガ・コンペティション）における生き残りを賭けて、第二次リストラの諸攻撃をいよいよ強めている。企業の合併・統合や不採算部門の切り捨て・コア事業への特化や分社化、直接的生産過程や間接部門のＩＴ化などを推進し、これらをテコとして大量の人員削減・配転・出向・転籍を強行するとともに、雇用形態・就労形態の「多様化」や賃金支払い形態の「成果主義」につらぬかれたものへの改変などをどしどしとおしすすめているのである。――「連合」傘下諸労組の労働貴族どもをからめとり、労働組合をば労務政策をになうものとして企業組織体の一翼に編み込んできたことに自信を深め、これを活用しながら。
　まさにこのゆえに、労働者・勤労大衆は生活苦と強搾取の嵐にさらされている。厖大な失業者が巷にあふれ、中高年労働者を中心として自殺者の激増という悲惨な事態さえもが生みだされている。にもかかわらずこのような現実を一顧だにすることなく、いや「人間の顔をした市場経済の実現」などとほざきながら、みずからの危機の乗りきりのために一切の犠牲を労働者に転嫁する意志をいよいよ剥きだしにしているのがわが日本の独占ブルジョアどもなのである。
　今二〇〇一年春闘にむけて日経連（日本経営者団体連盟）が発表した『二〇〇一年版労働問題研究委員会報告』（副題「多様な選択肢をもった経済社会の実現を」）は、まさにこのような独占ブルジョアどもの悪辣な意図をあけすけにしめしたものにほかならない。（なお、以下での引用は、二〇〇一年版の『労問研報告』およびその��副読本�≠ﾅある『春季労使交渉の手引き』からのものである。）

腰巾着どもの恥さらし

　教育労働者と見れば革マル派が来たと慌てて９条連の集会から排除するために醜くたちまわった。こういうことをはずかし気もなくやってのけているのがＪＲ総連のダラ幹たちなのだ。
　奴らは言った。職場で「平和教育」の旗を守って果敢にたたかっているわが仲間たちに向かって、――「自分のところに行ってやれ、何もできないくせに」と。
　この他産別の労働者を見下した言動を弾劾されて恐れをなし、彼らはその腰巾着をかき集めて「いま学校は?」などという座談会をデッチ上げ『自然と人間』に掲載した。��足のないオジさんやオバさん�≠�集めたのかしら。この連中は口を動かすけれども職場活動をやっているとはとても思えない。何とも無惨なおしゃべり。『自然と人間』に泥をぬるだけでなく、総連ダラ幹たちが階級闘争から脱落していることをさらけだしている。あ〜みっともなーい、みっともない。
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県教組青年部長とか元専従とかを名のる者を集めたのは良いが、それが何ともみっともない。たとえばこうだ。「とにかく忙しい」「行政から課題がどんどんつきつけられてくるので苦しい」「県教委のサポートもなくすべて学校まかせになって教職員がどんどん疲弊してゆく」と。「県教委のサポートもなく」だって！　何で忙しくなっているのかについて考えもしない。「行政が一方的にやる」からとか「国の教育への構えが悪いから」とか、民同や日共以下だ。教育改革国民会議や教育改革について「職場で話題にもならない」というだけでてめえの考えをまったく言えない。
　組合について何を言うか、と思っていたら、日教組は「連合」と同じでトップレベルで妥協をして職場を放ったらかしにしている、と言う。放ったらかしにしているなんてのんびりしたもんだ。もめごとを起こすなと当局と校長と一緒になってモグラたたきして歩いているのがダラ幹ではないか。文部科学省と一体になって教育改革にはげんでいるのが日教組指導部ではないか。こんなことは一般組合員でも肌で感じているんだよ。てめえの関心がダラ幹と当局とのアリ様にしかむいていないから職場への危機感もなくなるんだ。総連のダラ幹と同じなんだよ。あ〜みっともなーい、みっともない。
　ところで「体験活動」なるものをもち上げている。「総合学習」も「総合的学習」も、「体験学習」も「体験活動」――なんて誰が言っている――も区別なくいいかげんなことを言うのは現場で苦労していないからだ。一般組合員だって「心の教育」の名のもとに国への忠誠心がかきたてられようとしていることくらい知っているし、体験学習で生きる力や意欲がつくられるなどと誰も信じてはいない。「学校独自」でなく「行政によって全校一斉にやる」からマズイなんていうのは現場で苦闘している労働者に唾するものだ。あ〜みっともねえ。
　教育の荒れについても形だけとり上げていても、イジメ・不登校・学級崩壊はでてきても、それらについての分析ができない。それだけでなくおまけに少年犯罪に直面し最も苦闘している教育労働者じしんが不適格としてふるいにかけられているし、そればかりかノイローゼになり職場を追われている仲間が何千人もいる。こういう現実に一顧だにしない。こんな組合活動家がいるか！　そもそも��荒れ�≠ﾉ身をもってもまれていないからだ。親がいない、メシが喰えない、親にバカにされる、遊びができない、だから学級崩壊がおきる、などというのは無知蒙昧のたわごとだ。家では良い子がキレたりあばれたりすることひとつとっても、てめえたちが考えるほど問題は甘くないんだよ。総連のダラ幹のヨメさんが子供にいじめられてノイローゼになり職場復帰できずに生ける屍になっていることを考えてみろ。��荒れ�≠ﾌ根の深さを冷徹な理性と知性をもって洞察し、仲間と力を合わせてたちむかう気魄をかきたてることもできずに、ダンナと一緒になって政治動物としてかしずいているから腑抜けた教師になっちゃうんだ。あ〜　みっともなーい、みっともない。教育労働者がきいてあきれるよまったく。
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　極めつけは子供を守るのは子供の権利を守ることだ、とか保護者と協力するのが足りなかったとか、はては組合と教育委員会とＰＴＡとの三者協議が必要だ、とかいいだしている始末。あきれてものがいえん。「保護者、地域、ＰＴＡとの共同」をかかげる「全教」中央や「地域に開かれた教育」を文部科学省と一緒になって進めている日教組中央の後塵を拝しているだけだ。「保護者は労働者だ」などと言っている。けんどよ、「保護者」の名において現場教師への日常的な監視としめつけがやられているじゃんか。「三者協議」とは何だ！　学校評議会にあみこむことによって労働組合を解体し教師を教育当事者として隷属させているじゃないか。日教組中央はそれを学校協議会と言いかえているだけなんだ。まったくみっともないったらありゃあしない。
　「労使協調」も「労使対立を前提とした労使協力」も区別なく「強靭な労使関係」の下にＪＲ総連運動の伝統を破壊している総連ダラ幹に完全に汚染された連中の泣きごとと愚痴は、かくもみじめであり反労働者的なのだ。あーぁみっともなーい、みっともない。
　煉獄のような教育現場で仁王だちになってたたかっているわが教育労働者にむかって「自分のところでやれ」などと罵言をあびせる総連のダラ幹ども。先輩同志を権力に売りわたし総連組織を権力の餌食に供している小田執行部。怒りなしには読めない無知と無恥のかたまり。これが「いま学校は?」なる座談会だ。『自然と人間』のヒューマニズムにあふれた伝統をふみにじるのもいいかげんにしろ！